制度化教育主要指的是（ ），也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。

宋代以后，（ ）成为国学，儒家经典被缩减为“（ ）”、“（ ）”，特别是《（ ）》、《（ ）》、《（ ）》、《（ ）》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据。

培养英勇果敢、忠于统治阶级的保家卫国的战士是古代（ ）教育的目的。

“化民成俗，其必由学”、“建国君民，教学为先”出自《（ ）》。

普通教育主要以（ ）为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育；职业教育是以（ ）为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。

六艺包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《（ ）》中。

“教育事业应该是公共的，而不是私人的”是（ ）的观点。

“泛智”思想是（ ）教育理论的核心。

20世纪初实用主义教育学的代表人物杜威和他的著作《（ ）》对教育和教育学的发展产生了深远的国际影响。

赫尔巴特1806年出版了代表作《（ ）》，被誉为是第一部具有学科形态的教育学著作。

学校教育制度

广义的教育

教育学

(2002年10月)将心理学引入教育的第一人是（）。 A.赫尔巴特 B.裴斯泰洛齐 C.夸美纽斯 D.亚里斯多德